新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，作为初中信息科技教师，必须在实际教学中积极倡导自主学习的教学方法，让学生在教师的指导下积极有效地学习，培养学生的自主学习能力。

一、培养自主学习能力的要素

（一）转变学习观念

在现代教育中，教育理念与教育质量密切相关，在一定程度上直接影响着教育质量。因此，为提高教学质量，培养学生的自主学习能力，教师应注意学习新观念、新政策，不断学习新事物，在教学过程中应用新的教学方法，不断洞悉事物的本质。只有这样，才能有利于教学活动的开展和学生自主学习能力的培养。

（二）确保充足的自主学习时间

教师在备课时要充分规划好上课时间，让学生有足够的时间进行自主学习。这样，学生可以独立思考或相互合作，有足够的时间进行自主探究，这对培养他们的自主学习能力起着重要作用。

（三）提供自主学习的环境

对于初中生来说，学习环境极为重要，因此教师需要提供和创造一个更有利于培养学生自主学习能力的学习环境。为营造自主学习环境，教师必须立足实际，开展针对性的教学活动，培养学生自主学习能力。

二、初中信息科技教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）联系生活现实，激发学生信息科技学习的热情

开展生活化教学，可以有效降低信息科技学习的难度，激发学生的学习兴趣。初中信息科技知识与现实生活息息相关，以《智能机器人》为例，教师要结合学生的生活实际，发现智能机器人的应用，比如扫地机器人、车辆智能驾驶机器人等，并在课堂上进行展示，激发初中生自主学习的热情。在教学中，教师要鼓励学生大胆发言，让学生阐述自己的想法。通过将实际问题带入生活，吸引学生注意力，激活学生思维，引导学生自主学习。并及时纠正学生的错误，让学生思考生活中的问题，实现学生自主学习意识的有效发展[1]。

（二）利用翻转课堂，提高信息科技课堂教学的有效性

在初中信息科技教学中，教师要培养学生有效吸收和掌握信息科技知识的能力，在总结课堂学习内容时，教师可以将学生分成几个讨论组，先让学生根据自己的想法进行总结并让学生画出思维导图，然后给学生十分钟的时间进行讨论，并鼓励学生发表意见。教师还可以利用翻转课堂让学生作为讲师讲解课本中的信息科技知识，以鼓励学生积极学习课本中的知识。以《函数与过程》为例，教师可以帮助学生有效地结合函数和信息科技的知识，让学生知晓函数的具体应用，然后学生讨论函数与过程的内容，使学生可以发现自己的错误，提高学生自主学习的能力[2]。

（三）科学设置合作学习小组，提高学生自主学习的能力

为进一步推广自主学习的学习模式，教师还可以根据实际学习需要，对学生进行智能分组，然后引导学生分组讨论和回答相关信息科技问题。在自主学习时，确保每个学生都可以发挥自己的作用，并对相关的信息科技问题发表自己的看法。一方面，为了便于小组交流，教师也必须关注小组成员的成长与进步。鼓励不同学习水平、不同性格、不同信息科技思维能力的学生通过自主，达到相互进步、相互启发的良好效果。另一方面可以有效培养学生良好的信息科技思想和技能，真正为学生的发展作出贡献。教师要在成立自主学习小组时，要科学设置小组成员，确保组内成员可以互帮互助，在小组的学习中，不断提高自己的学习能力。例如在《综合实践－“保护环境”宣传海报》教学中，合作非常重要，教师应科学开展小组合作学习，让学生分工合作，共同制作海报，进而有效提升自主学习能力[3]。

（四）加强课后练习，培养学生自主学习能力

练习在预习课文和加强学习方面发挥着重要作用，尤其是更集中的课后练习。学生可以在课后练习中回顾课堂知识，加强自主学习能力的培养。同时在课后练习中，往往侧重于与课文主题和段落层次密切相关的基础知识和复杂内容，学生可以更好地理解课文内容。因此，在初中信息科技教学中，习题是重要的材料。学生只有掌握解决问题的技巧，分析问题，才能在教材中得到答案。从长远来看，这将显著提高学生对课文的学习和深入理解。例如，在《循环结构程序设计》一课学习时，可以让学生根据课后练习，自己设计一个循环结构，从而提升学生对课文内容的理解，提高实践应用，有效培养自主学习能力。

结论

综上所述，在初中信息科技教学中，教师要积极创新教学策略，针对当前学生的学习特点，科学设计教学方法，有效培养学生自主学习能力，提升学生信息科技综合素质，达到新课改的教学要求。

参考文献

[1]宋士华.初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的探究[J].文化创新比较研究,2017,1(31):107-108.

[2]许凤娟.初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J].科学大众(科学教育),2017(09):31.

[3]张丽敏.初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数码设计,2017,6(10):188-189.

（作者系辽宁省阜新蒙古族自治县教师进修学校教研员）